回想我在UWCRCN的第一年，總會有種不真實感，這並不是說我在UWC的生活是完美無缺的，反而是生活中的那些不完美帶來的挫折感，給予了我豐富的歷練。一開始的不完美大概是第一學期的頭兩個月，要在陌生的環境與互不相識的人們相處，溝通是很重要的能力，我雖然沒有社交上的困難，但是語言、文化上的差異仍給我不少壓力，譬如當別人在講笑話我卻聽不懂的時候，讓我很擔心我要如何跟朋友相處，而這些煩惱當然不會自己憑空消失，還是要靠自己主動去解決，在社交上本來比較偏向被動的我，慢慢學習跨出心裡的害怕，主動地參與餐桌上的話題，認真去了解、關心別人，同時讓別人能夠認識我，隨著相處時間久了，我覺得我能較自然地與同學們互動，也有了可以談心的朋友。

除此之外，挪威超美麗的風景大概也是讓我有不真實感的原因之一吧！挪威UWC被冰河砌成的峽灣、山谷所環繞，擁有得天獨厚的地理景觀，為了要讓學生能利用這樣的環境學習一些野外技能，學校去年新增了一個EAC叫做Outdoor leadership，跟一般EAC不同的是，加入的學生必須完整地參加完兩年的訓練，最後會得到一個Outdoor leader的證書，就有資格帶其他人去登山、泛舟等等。我心想，台灣並不是沒有山與河流，但是大部分的台灣高中生以讀書、升學為生活上的重心，幾乎沒有辦法花時間在這樣的訓練上，於是我聽完老師的介紹後，就決定要申請這個EAC，希望能好好把握這個機會，然而，我並沒有被選為Outdoor leadership其中的一員。

後來，與Outdoor leadership同個時段的上、下兩學期，我參加了不同的EAC，第一學期我參加了Outdoor discovery，每週五跟著老師去爬山；第二學期我加入The knights，與身障的同學一起爬山、划獨木舟、滑雪等等，The knights的成員在3月底也一起參加在挪威舉辦的身障滑雪競賽Ridderrennet，同行的兩個身障的同學是參賽選手，其他人則在選手餐廳當志工，協助身障人士取餐與帶位。活動的最後一天，我們到滑雪場去觀賽，當時正進行到盲人組的下坡滑雪競賽，看到選手聽著旁邊嚮導的指示：向左、向右、減速、煞車等等，個個飛快地抵達終點，讓我非常敬佩他們的精神，這些選手們因為對自己的肯定與信心，再加上他們勇於嘗試的行動，而做到常人認為困難的事情。「讓不可能變為可能」除了是這次競賽中的標語外，也是我從這次活動中所體會到的精神。現在想起來，雖然當時沒有成功加入Outdoor leadership，但是我也因此成為12個代表UWCRCN參加Ridderrennet的學生之一。

我也有參加了一個人道關懷的社團，每個月兩次到車程一小時遠的難民住所，叫做Mottak，一開始我不太知道怎麼跟那邊的居民互動，從分享我的生活開始，到主動去學習他們的語言，漸漸了解他們；那時我常常遇到一個不會講英文的阿姨，當我得知她說的語言是庫德語之後，我向她會說英文的兒子學了幾句簡單的庫德語，希望我能用庫德語讓那位阿姨感受到我們的關心，後來當我主動用庫德語跟那位阿姨打招呼時她很開心，簡單的幾句話彷彿也拉近了我跟她的關係，這也讓我學到如何化被動為主動，讓別人感受到我的關心。

在UWC這樣文化多元的地方，跟周遭的朋友會有很多文化層面上的互動，在語言、飲食、音樂、影視作品等不同的領域都有很多交流，譬如，在農曆春節時，學校讓我們使用廚房，準備年菜給全校師生，而我們也將餐廳布置得非常有過年的氣氛，小年夜那天晚上，我們提著燈籠遊校園，向路過的人打招呼，雖說「每逢佳節倍思親」，可以和朋友一起過新年，至少能稍微減少那種想家、寂寞的感覺；我們身為在挪威的學生， 在5月17日參與了挪威的國慶日，特別的是，學校所處的社區Flekke非常開放，願意讓每個學生舉著自己國家的國旗參加國慶日遊行；這是很難得的現象，因為在挪威其他地方的遊行，都只有挪威國旗可以出現；這樣的包容心，也讓每年在Flekke的遊行成為當地的特色，居民們也都很開心可以看到文化這麼多元的場面！

這一年，我除了體會到在UWC教育的不同以外，更多的感受是來自生活中的點點滴滴，在宿舍中每天早上醒來，我心裡都充滿感謝，感謝神給我的機會，也感謝所有幫助我的人，能夠有這樣的生活，讓我更珍惜自己所擁有的。每個人對IB教育的看法也許都不同，對學校老師的教法可能也有不同的意見，但是對我來說，身邊的這群人、以及我們一起做過的事，才是讓我的生活有這麼大改變的主要原因。這個暑假我有去打工，七月底參加了教會的營隊，那是我第一次當輔導員帶一群孩子，我很高興我能有這些機會學習成長，學習如何照顧照顧別人以及照顧自己，希望當我回到UWCRCN時，這些經驗能使接下來的一年更加豐富！